擘画蓝图，精湛施工：AI时代的教育变革双重奏

在人工智能浪潮席卷而来的时代，教育的未来将驶向何方？教师的角色又将如何重新定义？2025年8月，在山西运城，原国家督学、教育部校长培训中心主任陈玉琨教授与高木科技运营总经理李彦达老师开展了两场紧密衔接的专题讲座，为运城老师分享了从宏伟蓝图到精湛施工的教育革新全景图。

擘画蓝图：AI时代的教育远景与教师使命

陈玉琨教授以《AI时代教学变革与教师的使命》为题，高屋建瓴地为我们铺开了未来教育的宏伟蓝图。他并未回避技术的颠覆性力量，而是深刻剖析了AI如何重构教育的底层逻辑，并为教师在变局中找到了不可替代的核心价值。

陈教授首先指出，AI正从根本上动摇着“教师传授知识”这一传统基石。他巧妙地引用刘慈欣笔下“乡村教师传递文明火种”的意象，点明当大语言模型能瞬间整合人类所有认知成果时，单纯的“记忆遗传”式教学功能正被解构。从清华 AI全科医院的落地，到比尔·盖茨“医生和教师最先被影响”的预言，无不昭示着 AI已从知识的“存储器”进化为“认知参与者”，教育的传统“护城河”正面临严峻挑战。

然而，挑战之中孕育着新生。陈教授清晰地展示了 AI作为“超级助教”的巨大潜力：它可以快速生成教学计划、精准推送个性化内容、自动批改作业、利用大数据为学生画像.……这些功能并非要取代教师，而是旨在将教师从繁琐的事务性工作中解放出来，从而聚焦于更高阶的育人使命。

这幅蓝图的核心，是“AI 赋能下的翻转课堂”。陈教授构想了全新的教学流程：课前，学生借助 AI进行个性化预习；课中，师生共同聚焦于高阶思维的碰撞，例如，批判性地验证 AI生成内容的逻辑漏洞；课后，学生利用 AI 工具进行创造性成果展示。在这一流程中，学生从被动的知识接收者，真正转变为主动的知识探究者。

最终，蓝图的终极指向是教师角色的升华。陈教授用一句“把教书留给机器，把育人留给教师”点明了技术与人文的分野。在 AI时代，教师不再是唯一的知识权威，而是认知发展的引领者，帮助学生构建知识网络明辨信息真伪；是身心发展的守护者，在信息洪流中给予学生情感关怀与心理支持；是伙伴同行的探路者；与学生共同探索未知；更是教育薪火的传承者，将“因材施教”的古老智慧与前沿技术完美融合。

陈教授的讲座，为我们擘画了一幅激动人心的未来教育画卷。它清晰、深刻，充满了哲思与远见。然而，一幅再宏伟的蓝图，若无实现的路径与工具，终究只是空中楼阁。当老师们心潮澎湃，既为前景感到振奋又为如何落地而思索时，第二天的讲座恰逢其时地给出了答案。

精施工艺：将 AI从理念化为教学实践

如果说陈教授为老师们描绘了教育变革的“宏伟蓝图”，高木科技李老师则无缝衔接，以一场《大语言模型&知识图谱》讲座，为老师们呈上了一份详尽的“施工手册”。旨在指导教师们如何将强大的通用 AI，真正“引化”并锻造成一把精准、高效、深刻理解教育领域的专业工具。

为实现通用AI模型在教育领域的深度应用，必须从提升通用对话技巧，转向构建其领域专业性与可靠性，以解决“幻觉”的难题。鉴于通用大模型处理海量、非结构化信息时的固有局限，在“AI+教育”的实践中，“小而美”的精准数据远胜于“大而全”的泛在信息。通过核心的知识图谱构建模式（KPM），使大语言模型清晰掌握知识点之间严谨的逻辑关系，从而生成清晰的学情报告，确保教学建议的精准性。

更进一步，知识图谱不仅是专业数据的集成，更是教育基础逻辑的载体。它通过融合学科知识、教学目标与核心素养等多维度信息，推动教学从单纯的知识传递向核心素养培育转型。同时，依托大规模、多场景的真实学习行为数据对知识图谱进行持续优化，形成精细化的网状知识结构。最终，借助教育垂直大模型赋能各类应用，如“三元共创”课堂，面向学生的启发式智导和面向教师的命题辅助从而实现真正的“以学生为中心”的多样态教学模式及个性化教学，精准发现并发展学生的最近发展区，AI基于学生画像设计个性化深度学习任务，或通过智能分组开展项目式学习，驱动学生在自主探究、思辨合作与创新实践中成长。

当 AI具备精确的语言能力与坚实的专业骨架后，便从通用工具蜕变为能够直击教学核心痛点的教育逻辑大模型，基于此构建的智适应学习系统能有效支持大规模因材施教和个性化学习，该系统依托学生学习行为大数据，精准描绘学情画像，识别和发展其“最近发展区”，实现减负增效、激发动力与素养提升，在此基础上，学校开展的人机协同多元教学模式能显著减轻学生负担、提升自我效能感与自主学习能力。

从宏大愿景到微观操作，从教育哲学到技术实现，两场讲座如同一场精彩的二重奏。陈玉琨教授的“蓝图”赋予了老师们方向与信心；李老师的“施工方案”则为老师提供了将蓝图化为现实的完整方法论。与会教师们收获的，不仅是认知上的刷新，更是从理念到实践的全方位赋能，老师们正满怀信心地走向自己的课堂，准备将这幅宏伟的教育蓝图，一步步变为触手可及的现实。